http://news.donga.com/3/all/20140120/60279470/1

“밀려있는 일기, 독서 감상문 어떻게 지도하죠?”

제목, 표지도 독서 감상문 소재

독서 감상문 내용의 대부분을 줄거리로 채우고 마지막에 간단한 느낌을 쓰는 초등생이 적잖다. 이럴 경우엔 독서활동을 통해 사고력을 높이는 학습 효과가 떨어질 수밖에 없다. 그렇다고 초등생 자녀에게 ‘책을 읽고 느낀 점과 배운 점을 적어 보라’처럼 이야기해도 막연하게 느낄 가능성이 높다.

책의 제목부터 표지 등 독서 감상문에 쓸 수 있는 내용은 무궁무진하다. 예를 들어 책 제목이 ‘불량아빠 만세’라면 제목을 보고 불량아빠는 어떤 모습일지 자녀에게 상상해 보게 할 수 있다.

이언정 한우리독서토론논술 책임연구원은 “예를 들어 ‘불량아빠’라는 말은 부정적인 뜻인데 그 뒤에 ‘만세’라는 말이 붙어서 꼭 불량아빠가 나쁘게만은 그려지지 않은 것 같다는 식으로 책을 읽기 전 자녀가 생각한 내용을 쓰게 할 수 있다”고 말했다.

‘왜?’라는 질문 던져야

독서 감상문을 쓸 때 중요한 포인트는 자녀가 자신의 생각을 솔직하게 쓰도록 하는 것. 자녀가 “내 생각은 이렇다”라고 썼으면 학부모는 반드시 왜 그렇게 생각하는지를 물어봐줘야 한다. 초등 자녀에게 “왜?”라는 질문을 던지며 생각할 기회를 주면 자연스럽게 사고력을 기를 수 있다.

주제별로 다양한 일기에 도전

자녀가 ‘특별한 일이 없다’며 일기에 뭘 써야 할지 고민한다면 △관찰일기 △편지일기 △반성일기 △학습일기 △감상일기 등 주제별로 종류를 달리해 도전하게 해보자.

관찰일기는 특정 대상을 관찰하고 일기에 쓰는 법. 예를 들어 사과를 관찰했다면 사과를 잘라 보고, 먹어 보고, 냄새를 맡아 보고 일기에 글로 옮기는 식이다.

편지일기는 가족, 친구, 선생님 등 주변 사람에게 평소 하고 싶었던 말을 편지 형식으로 일기에 쓰는 것. 일기를 통해 편지글 형식도 익히면서 글쓰기 실력도 높일 수 있다. 자녀가 잘못한 점이 있다면 질책하기 전에 잘못한 일을 스스로 돌아보면서 반성일기를 쓰게 할 수 있다.

학습일기는 무언가를 배우는 과정에서 새롭게 알게 된 것이나 어려웠던 것 등을 일기 소재로 활용하는 방법이다. 국어, 영어, 수학뿐 아니라 운동, 악기, 요리 등 어떤 것이든 소재가 될 수 있다.

자녀와 함께 TV프로그램이나 영화를 봤다면 그것도 일기 소재로 활용할 수 있다. 감상일기가 그것. 줄거리, 등장인물에 대해 자녀와 함께 대화해 보고 제일 기억에 남는 장면은 무엇이었는지 쓰게 해 보자.

동아일보 이영신 기자

<*지면 구성상 내용을 일부 편집했습니다.>